Chaque année, au mois de juin, les élèves de 4e année attendent avec impatience leur très appréciée excursion à Leysin, un des points forts du Programme primaire (PP) de l'École internationale de Lausanne (ISL). Cette année, le voyage a été un mélange parfait de moments ensoleillés et d'averses rafraîchissantes, ce qui a ajouté une couche supplémentaire d'aventure à l'expérience.
L'un des conseillers du camp a utilisé un chant amusant et engageant pour interagir avec les élèves et les garder attentifs. "Qui vit dans un ananas sous la mer ? L'éponge, Bob, le pantalon carré » est devenu un excellent moyen de maintenir l'ordre et d'ajouter à l'esprit vivant du camp. En fait, on pouvait entendre certains élèves crier ces mots dans les couloirs de l'école après le retour du voyage, avant qu'ils ne partent en vacances d'été.
Immersion dans la nature et la camaraderie
De la randonnée sur des sentiers verdoyants à la participation à des activités de renforcement de l'esprit d'équipe, les élèves ont été immergés dans la nature et la camaraderie. "C'était vraiment cool. Nous avons pu nous amuser et explorer davantage la nature », ont déclaré Laila et Chiara, élèves de 4e année. "Nous avons appris à survivre dans la nature, nous avons fait griller des guimauves et nous sommes allées dans la forêt. C'était très amusant.
Développement éducatif et personnel
Les enseignants ont également insisté sur les avantages éducatifs du voyage. « En fin de compte, nous voulons que les enfants grandissent et agissent en tant que participants dans un monde complexe », a expliqué M. Hawkins, directeur adjoint de l'école primaire et coordonnateur du PP de l'IB. "Cela implique de vivre des expériences solides, d'acquérir de la résilience et d'interagir avec des personnes différentes. Il s'agit de développer l'enfant de manière holistique pour qu'il devienne un être humain à part entière.
L'un des points forts du voyage a été l'acquisition de compétences essentielles en matière de survie, notamment pour faire du feu. « Peut-être que randonner dans les montagnes et faire du feu ont été mes activités préférées », a déclaré Milan, élève de 4e année. "Mais lire des cartes et utiliser une boussole, c'était aussi très amusant. J'aime aussi être ici avec mes camarades de classe ».
M. Dailly, enseignant en quatrième année, ajoute : « Nous avons associé deux unités au voyage : l'adaptation des animaux et le corps humain. Les activités telles que le trekking enseignent la résilience, la persévérance et les compétences sociales. Ils s'exercent également au travail d'équipe par le biais de diverses activités. Nous avons beaucoup marché, ce qui a permis à certains d'entre eux de sortir de leur zone de confort.
Sans se laisser décourager par la pluie occasionnelle, nos élèves ont défilé avec fierté et enthousiasme, prouvant que le véritable esprit et la détermination brillaient même les jours les plus nuageux: « La pluie rend les choses plus amusantes », se sont exclamées Rebecca et Vina, deux élèves de quatrième année. Griffin, un autre élève de quatrième année, a trouvé sa joie dans des activités plus simples. "Ce que j'ai préféré, c'est aller dans la salle de jeux pour jouer au ping-pong.
Mme Drayson, enseignante en quatrième année, a souligné le développement personnel observé chez les élèves. "Ces voyages permettent de développer des compétences permanentes telles que le travail d'équipe et l'indépendance. Ils se font de nouveaux amis, deviennent plus indépendants et se découvrent de nouvelles passions et de nouveaux talents. C'est l'occasion pour eux de briller en dehors de la salle de classe, d'en apprendre davantage sur les attributs de leur profil d'apprenant, tels qu'ils sont définis dans le Programme primaire (PP), comme la communication, la bienveillance et la réflexion ».
Logistique et objectifs
Mme Weaver, directrice adjointe de l'école primaire, a donné un aperçu de la logistique et des objectifs du voyage. "Nous réservons les voyages un an à l'avance. Par exemple, j'ai réservé les voyages pour juin 2025 la semaine dernière. En janvier/février, nous commençons à communiquer avec les organisateurs du camp pour discuter des détails du voyage tels que les activités quotidiennes, le nombre d'élèves, le personnel, les chambres, etc. Nous commençons également à communiquer avec les parents en mars afin qu'ils soient au courant des détails du voyage et des articles nécessaires pour le camp ».
Elle poursuit: « Les objectifs éducatifs du voyage de l'année 4 sont : le développement des compétences (introduction à la randonnée et aux techniques de montagne), le développement du caractère (développement de l'indépendance et de la confiance), une connexion avec le monde naturel (expérience et appréciation de l'environnement montagneux), et le leadership et la construction d'une équipe. »
Le point culminant de la croissance et de l'amitié
À la fin du voyage, les élèves étaient visiblement heureux et comblés. Cette excursion annuelle à Leysin est plus qu'un simple voyage ; c'est l'aboutissement d'une année de dur labeur et une célébration de l'amitié et de la croissance. Ce sont des expériences de ce type qui font du PP de l'ISL un programme vraiment spécial, offrant une éducation complète qui va au-delà des cours.
Nous nous réjouissons de vivre de nombreuses autres aventures et invitons tout le monde à découvrir les diverses activités qui font de l'ISL un environnement stimulant et dynamique pour les jeunes apprenants.
© Crédit photo : Andrew Dailly, Frances Drayson & Mélody Spoerri