« Un sens précieux de la communauté et de l'appartenance » - Lancement d'un nouveau programme de lecture passionnant pour l'apprentissage social et émotionnel à l'école internationale de Lausanne

« L'expérience de la lecture en commun est aussi puissante pour le cerveau que les événements vécus ensemble, et le lien partagé qu'elle crée peut donc contribuer à forger un sentiment durable et précieux de communauté et d'appartenance ».

Après les vacances d'octobre, les élèves des années 7, 9 et 11 participeront à un nouveau projet pilote passionnant à l'Ecole internationale de Lausanne, dans le cadre duquel nous utiliserons la lecture pendant les heures de cours pour transmettre des éléments importants du programme d'apprentissage social et émotionnel du bien-être. Suite à des recherches approfondies sur les bienfaits de la lecture menées par M. Lloyd, chef du département d'anglais de l'ISL, beaucoup de temps et d'efforts ont été consacrés à s'assurer que les enseignants de la faculté disposent de la formation et des ressources nécessaires pour mettre en œuvre le programme avec succès, et que les thèmes, le style et le contenu des romans eux-mêmes soient à la fois éducatifs et attrayants pour nos élèves.

Nous vous invitons à lire le blog de M. Lloyd sur la philosophie qui sous-tend cette initiative inspirante, un aperçu de ce que nous espérons que les élèves de l'ISL tireront de ce programme, et d'autres informations sur la façon dont vous pouvez aider votre enfant à lire pour le plaisir.

La plupart d'entre nous pensent que la lecture régulière a probablement des effets bénéfiques sur le plan scolaire. Les études de recherche confirment cette intuition : il est prouvé que la lecture rend plus intelligent, qu'elle stimule la créativité et améliore les résultats scolaires. La lecture améliore même (étrangement) les compétences en mathématiques.

Pour les lecteurs plus âgés de ce blog, il pourrait également être intéressant de savoir qu'il existe de bonnes raisons de penser que la lecture régulière pourrait prévenir l'alzheimer et vous aider à vivre plus longtemps.

Outre les avantages pour les résultats scolaires et l'espérance de vie, de plus en plus d'études s'intéressent à la manière dont la lecture peut constituer un facteur de protection pour notre santé mentale et nous aider à développer des compétences sociales essentielles.

Commençons par la manière dont la lecture est une excellente stratégie pour lutter contre le stress. Une étude réalisée en 2009 par l'université du Sussex a révélé que la lecture réduisait le niveau de stress de 68%, ce qui en fait une technique de relaxation plus efficace que le piano, les promenades ou les jeux d'argent. Ironiquement, l'une des principales causes de stress (la tentation constante d'un smartphone et des médias sociaux) est ce qui empêche beaucoup d'entre nous de prendre un livre.

Si la lecture peut nous rendre plus heureux, plus sains et plus aimables, il est logique que nous trouvions un moyen d'intégrer les bienfaits des livres dans notre offre de bien-être à l'ISL.

Il s'avère en effet que lire régulièrement rend plus heureux. Les lecteurs réguliers dorment mieux, ont des niveaux de stress plus bas, une meilleure estime d'eux-mêmes et des taux de dépression plus bas que les non-lecteurs. Mais la lecture peut-elle aussi faire de nous de meilleures personnes ?

En juin 2019, la BBC future a posé exactement cette question dans un article intitulé : « La lecture de fictions nous rend-elle meilleurs ? ». Si (ironiquement) vous n'avez pas le temps de lire l'article vous-même, voici un résumé de ses conclusions : oui. Il existe de nombreuses preuves que la lecture de romans rend les gens plus gentils et plus empathiques. L'effet de la fiction sur ces compétences sociales essentielles est si marqué que certaines écoles de médecine intègrent désormais des éléments de sciences humaines dans leurs programmes de formation, car la lecture aide les étudiants en médecine à devenir de meilleurs médecins.

Si la lecture peut nous rendre plus heureux, plus sains et plus aimables, il est logique que nous trouvions un moyen d'intégrer les bienfaits des livres dans notre offre de bien-être à l'École internationale de Lausanne. Voici donc ce que nous faisons :

Dès la rentrée, les élèves des années 7, 9 et 11 liront un livre ensemble en classe pendant leur programme SEL (apprentissage social et émotionnel) et passeront du temps à discuter des questions soulevées.

Nous espérons que les élèves trouveront cette expérience apaisante et agréable pour commencer la journée.

Les élèves de 7e année sont impatients de lire « Restart » de Gordon Korman, un ouvrage qui suscite la réflexion, au cours du prochain trimestre : « Je me sens bien de savoir que nous allons lire, et je pense vraiment que cela va m'aider à me développer. (Declan, 7e année)

Nous espérons également que la lecture des livres que nous avons choisis aidera les élèves à faire preuve de plus d'empathie : ils rencontreront des personnages et des situations auxquels ils peuvent s'identifier, mais qui peuvent être très éloignés du monde dans lequel ils vivent.

Nous pensons qu'en lisant le livre ensemble et en en parlant, ils forgeront des relations sociales plus fortes avec les autres membres de leur classe. Le gourou de l'éducation Doug Lemov écrit :

« L'expérience de la lecture en commun est aussi puissante pour le cerveau que les événements vécus ensemble et, par conséquent, le lien partagé qu'elle crée peut contribuer à forger un sens durable et précieux de la communauté et de l'appartenance" (Lemov, 2021).

Surtout, nous sommes convaincus que les livres que nous avons choisis seront un outil vraiment efficace pour permettre aux élèves d'explorer les questions qui figurent déjà dans le programme d'apprentissage social et émotionnel mais qui, jusqu'à présent, ont été abordées dans le cadre d'activités traditionnelles dirigées par les enseignants.

Les élèves de 7e année discuteront des amitiés solides, des causes et des effets des brimades, du service authentique et de la difficulté de prendre un nouveau départ. Les élèves de 9e année exploreront la discrimination, le racisme, la toxicomanie, les conflits familiaux et les relations saines. Les élèves de 11e année réfléchiront à la sexualité, à la race, à l'amitié et à la foi. Et ils feront tout cela avec un bon livre entre les mains.

Voici donc les livres que nous avons choisis :

• 7e année: Restart de Gordon Korman
• 9e année : Noughts and Crosses de Malorie Blackman
• 11e année : How It All Blew Up d'Arvin Ahmadi
  
  

Nous demanderons aux élèves et aux enseignants de nous faire part de leurs commentaires sur cette initiative au fur et à mesure, et nous serons intéressés de savoir si le programme a atteint ses objectifs.

« J'ai l'impression que le début de la journée se déroule dans un environnement calme et relaxant... » - Les élèves de 7e année expriment leur enthousiasme à l'égard du prochain projet de lecture en salle de classe.

À la maison, vous pouvez faire beaucoup pour aider votre enfant à prendre et à conserver l'habitude de lire. Cela peut s'avérer particulièrement difficile au cours de l'enseignement secondaire, une période où, malheureusement, de nombreuses pressions conspirent pour faire disparaître le plaisir de la lecture dans la vie de nombreux jeunes. Mais les mesures les plus utiles que nous pouvons prendre pour lutter contre ce processus sont très simples, et elles sont les mêmes, que nous enseignions dans une école ou que nous soyons parents à la maison :

• aider les élèves à trouver et à choisir des livres qu'ils aimeront
• protéger le temps et l'espace pour qu'ils puissent lire sans distraction ni tentation
• montrer la valeur que nous accordons à la lecture en lisant avec eux
• discuter des livres avec les jeunes - sérieusement et souvent
  
  

Si nous lisons tous davantage, le monde devrait être plus sain, plus heureux et plus gentil.

Les enseignants de l'école internationale de Lausanne ont lu une gamme variée de romans pour jeunes adultes avant de choisir Restart de Gordon Korman, Noughts & Crosses de Malorie Blackman et How it all Blew Up d'Arvin Ahmadi comme étant les plus adaptés et les plus intéressants pour le programme de bien-être de l'apprentissage social et émotionnel des classes de 7e, 9e et 11e année en salle de classe.