Pour les jeunes apprenants qui ont la chance de rejoindre la communauté de l'Ecole Internationale de Lausanne dès leur plus jeune âge, l'éducation de la Petite Enfance de l'ISL est la première étape d'un voyage qui célèbre l'apprentissage à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe. Poursuivez votre lecture pour découvrir le monde vibrant et coloré de nos élèves de la Réception 3 et 4 de l'EC, et pour en savoir plus sur le programme de français immersif de l'EC.
Si vous sortez des portes arrière du bâtiment nord de l'ISL, que vous traversez l'étendue verte de la pelouse et de la cour de récréation en direction de nos terrains de basket et de tennis, vous vous retrouverez dans le bâtiment de la petite enfance de l'Ecole internationale de Lausanne (EC).
Séparé de la cour de récréation principale du primaire et du secondaire par une haie basse de hêtres et une clôture verte décorée de fleurs en forme de roue d'épingle aux couleurs de l'arc-en-ciel, le bâtiment de la petite enfance dispose de sa propre aire de jeux pour les élèves de la réception 3 et 4 (âgés de 3 à 4 ans).
Le bâtiment de l'ISL consacré à la petite enfance est situé au cœur des zones boisées et sportives de l'ISL : les arbres bordent un côté, les courts de tennis, le gazon artificiel et les terrains de basket-ball s'incurvent autour des autres, et les aires de jeux s'étendent au-delà.
Franchissez les portes du bâtiment de la petite enfance et vous entrerez dans un espace vibrant de couleurs, de lumière et de découverte...
La forme libre de notre bâtiment de la petite enfance a été spécialement conçue pour créer un environnement interactif pour les plus jeunes apprenants de l'ISL. L'espace de jeu contient une gamme d'équipements destinés à développer les compétences motrices ; les élèves des classes de réception 3 et 4 peuvent choisir de faire du vélo ou du tricycle, ou de jouer sur des éléments de gymnastique, tels que des poutres d'équilibre.
Les apprenants de la CE commencent chaque journée regroupés sur un tapis épais devant le grand tableau interactif sur lequel sont inscrits les objectifs d'apprentissage de la journée.
Le rez-de-chaussée de l'école se compose d'un large couloir, qui se transforme en espace de jeu et d'apprentissage actif, et des salles de classe lumineuses et aérées des classes 3 et 4.
Les salles de classe sont accueillantes et chaleureuses : les murs, décorés des œuvres des enfants, vous invitent dans un monde d'apprentissage et d'imagination ; le mobilier est moderne et coloré ; et les apprenants commencent chaque journée regroupés sur un épais tapis devant le grand tableau interactif sur lequel sont inscrits les objectifs d'apprentissage de la journée.
L'ISL a été salué pour son ensemble unique de principes d'apprentissage, qui intègrent la logique de la philosophie d'apprentissage et d'enseignement de l'IB : le tout premier de ces principes est que « l'apprentissage a des objectifs qui sont rendus explicites et compréhensibles ».
Pour beaucoup de R3 et de 4, cependant, leur partie préférée de l'apprentissage de la petite enfance est lorsqu'ils montent les escaliers vers l'espace de L'Atelier à l'étage...
S'étendant sur toute la longueur du bâtiment de la petite enfance de l'École internationale de Lausanne, avec un toit élevé, des puits de lumière et de grandes fenêtres donnant sur la cour de récréation, L'Atelier a été conçu sur mesure pour nos élèves de l'EC et joue un rôle essentiel dans le programme d'enseignement du français immersif de l'EC.
Décorée d'un côté avec un poste de cuisson et une cuisine entièrement équipée (construite à hauteur d'enfant afin d'assurer un accès facile à tous les enfants des classes de L'Atelier de cuisine), la pièce se déploie en une série ouverte d'espaces de jeu et d'apprentissage à thème, avec un mur entier dédié à la galerie d'art des élèves de l'EC.
Une séance d'apprentissage typique à L'Atelier commence avec les enfants rassemblés sous l'un des puits de lumière de la bibliothèque.
Mme Goetschel (professeur de français) leur fait écouter des contes et des chants en français, et ils discutent - en français et en anglais - des illustrations des livres d'histoires.
Les contes et les chants en groupe en français favorisent l'atmosphère communautaire et encouragent les élèves à essayer de nouveaux mots et à poser des questions.
Le français immersif à l'Ecole Internationale de Lausanne est la première étape du voyage de nos élèves vers l'acquisition d'une autre langue et l'appréciation de la culture suisse.
Les enseignants anglophones et francophones de l'EC planifient et travaillent ensemble, permettant aux élèves d'apprendre la langue dans un contexte pertinent et significatif.
L'apprentissage à l'Atelier complète l'apprentissage à la maison, donnant aux enfants l'opportunité de consolider et d'étendre leur pensée à travers des histoires, des chansons et de l'art dans un environnement français immersif.
Ayant la possibilité de jouer et d'apprendre avec leurs pairs ou individuellement, les enfants sont guidés et soutenus par le temps pour développer leur compréhension du monde, renforcer leur sens de soi et construire des relations avec les autres.
Après une séance de chant collectif ou de contes, les enfants ont la possibilité de choisir où ils veulent jouer et sont libres de passer d'une activité à l'autre, tantôt en travaillant avec leurs enseignants ou en jouant avec leurs pairs, tantôt individuellement.
« En combinant le Programme primaire du Baccalauréat international ( PP ) avec un environnement d'apprentissage basé sur le jeu, l'Ecole Internationale de Lausanne EC se concentre sur le développement de l'enfant dans sa globalité à travers tous les domaines importants du développement : le langage, le développement physique, social et émotionnel, et le développement cognitif. Les enfants sont guidés et soutenus par le temps pour développer leur compréhension du monde, renforcer leur sens de soi et construire des relations avec les autres. L'environnement conçu sur mesure est amusant et, pour paraphraser Piaget, le jeu dirigé par les enfants est après tout le travail des enfants ! (Mme Preston, coordinatrice de la petite enfance, professeur d'anglais langue étrangère)
« Les enfants sont guidés et soutenus par le temps pour développer leur compréhension du monde, renforcer leur sens de soi et construire des relations avec les autres ». (Mme Preston, coordinatrice de l'EC)
Dans la CE, les élèves ont accès à un enseignant francophone dans leur salle de classe pendant plus d'un tiers de la semaine, ce qui les encourage à développer leurs compétences linguistiques par le biais des routines quotidiennes.
Pour le personnel enseignant de la CE, voir les élèves des classes de 3e et 4e année gagner en confiance en apprenant à partager leurs idées et leurs pensées dans une nouvelle langue est l'un des moments les plus forts de leur travail :
« Voir mes enfants capables de s'exprimer en anglais ou en français et de communiquer avec les enseignants et les camarades de classe (en particulier ceux qui ne parlent pas ces langues) est mon moment préféré ». (Mme Cantoni, enseignante de la classe d'accueil 3)
« Voir les élèves avoir la possibilité d'acquérir ou de renforcer leur langue par le biais d'activités ludiques passionnantes qui leur permettent de résoudre des problèmes, de communiquer leur pensée, de s'informer et d'établir de nouvelles relations a été vraiment passionnant. » (Mme Preston, coordinatrice de la petite enfance, enseignante en EAL).
Les élèves de la quatrième année de l'école internationale de Lausanne apprennent à la fois à cuisiner et à faire la vaisselle !
L'apprentissage dans le monde des élèves de 3e et 4e année de l'ISL ne se déroule pas seulement dans les limites colorées du bâtiment de l'EC. Tout comme les élèves plus âgés du primaire ont la chance de s'aventurer dans le charmant environnement boisé de l'ISL dans le cadre de leur programme de double langue, l'apprentissage en plein air est également une partie fondamentale du programme de l'EC.
Les sentiers forestiers sinueux et le lac entouré d'arbres du charmant parc lausannois de Sauvabelin se trouvent pratiquement à la porte de l'Ecole internationale de Lausanne ; rejoints par le personnel de soutien ou les parents de l'ISL, les élèves de l'EC n'ont qu'à traverser deux passages piétons à bandes jaunes et un large pont avant de se retrouver dans la propre salle de classe de la nature.
Alors que les élèves de l'EC traversent le campus de l'ISL pour se rendre dans notre forêt locale, l'enseignante de la classe de Réception 3, Mme Cantoni, repère une opportunité d'apprentissage ; la classe s'arrête pour voir s'ils peuvent nommer les différentes lettres du signe de l'Ecole Internationale de Lausanne...
Le développement du programme bilingue de l'ISL a été très populaire auprès des parents et des élèves, ce qui nous permet d'encourager l'interculturalisme et de créer des liens plus étroits au sein de notre communauté locale ; les leçons en forêt de l'EC renforcent cet objectif.
En s'aventurant dans la communauté environnante, les élèves de 3e et 4e année de l'ISL commencent à cultiver une appréciation précoce de la façon dont la langue, les compétences et les concepts qu'ils découvrent entre les murs du bâtiment de la Petite Enfance sont pertinents et transférables dans le monde plus large.
Qu'il s'agisse d'appliquer le vocabulaire anglais ou français à leurs visites en forêt - « un arbre », « une feuille », « un bâton » - ou de s'appuyer sur les compétences d'apprentissage collaboratif acquises en classe pour travailler en groupe à la construction d'un abri en bâtons, les élèves de l'EC commencent à établir des liens entre les études en classe et leur application dans le monde réel.
Les apprenants commencent à cultiver une appréciation précoce de la façon dont le langage, les compétences et les concepts qu'ils découvrent à l'intérieur des murs du bâtiment de l'EC sont pertinents et transférables dans le monde plus large qui les entoure.
Pour les jeunes apprenants qui ont la chance de rejoindre la communauté de l'Ecole Internationale de Lausanne dès leur plus jeune âge, l'éducation de la Petite Enfance à l'ISL est la première étape d'un parcours qui célèbre l'apprentissage à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe et qui, en fin de compte, donne à nos élèves les compétences et la confiance en soi nécessaires pour apporter des changements positifs dans un contexte local et mondial.
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